科技社团的老师向学生们讲解稀土光源护眼灯的科学原理。 赵滨 摄

培养什么样的人？怎样培养人？这是做好教育需要弄清楚的根本问题。省第二实验学校用启发式教育改革的系列创新举措给出了答案：“授人以鱼不如授人以渔”。

“同学们，这个稀土光源护眼灯是我校一位高年级同学的作品。现在请你们说一下，这个台灯有哪些优缺点？”在省第二实验学校南湖校区的一次科技社团活动中，指导教师张艳民讲解完科学作品中蕴含的知识后，鼓励学生发表自己的见解。

“我觉得它亮度稳定、光线均匀，没有闪烁、不刺眼。”“缺点是灯头角度设计偏低，不利于长时间使用。”……在张艳民的启发下，学生们一边在台灯周围仔细观察，一边争先恐后说出自己的观点。

“无论是在课堂上还是活动中，我们的主要目的是锻炼学生的思维能力，启发他们的想象力、创造力。我们不仅要培养学习知识的人，还要让学生成为创造知识的人。”张艳民说。

建校30余年来，省第二实验学校不断探索内涵式发展道路，潜能教育、体验教育、有效教学成为推动该校卓越创新发展的三大特色。针对社会发展对人才需求发生的结构性变化，该校全面推进教育供给侧结构性改革，以文化基础课、兴趣拓展课、实践创新课三大课程群为中心，构建了多层次、交叉性、科学化的课程结构，以“成就每一名学生、成就每一位教师”的教育初心，努力建设一所受人尊敬的学校。

今年8月，在市委宣传部主办的“全面小康·魅力之都”建设长春现代化都市圈之魅力单位评选活动中，该校获评“长春十大名校”。

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